Interprofessionelle Erfahrungen bereiten Studierende der WVU-Gesundheitswissenschaften auf eine verbesserte gemeinsame Pflege vor

Das WVU Health Sciences Office of Interprofessional Education bietet Studierenden einzigartige Möglichkeiten zur Zusammenarbeit durch praktische Lernerfahrungen mit einem interdisziplinären Ansatz. Die hier gezeigte Community Action Poverty Simulation soll die Teilnehmer für die Realität der Armut sensibilisieren und sie dazu ermutigen, darüber nachzudenken, wie sie als Fachkräfte im Gesundheitswesen Veränderungen anstoßen können. (WVU-Foto/Tyler Mertins)

Während Studierende der Gesundheitswissenschaften der West Virginia University lernen, wie sie ihren Patienten und Gemeinschaften am besten dienen können, bietet das Office of Interprofessional Education ihnen einzigartige Möglichkeiten zur Zusammenarbeit durch praktische Lernerfahrungen mit einem interdisziplinären Ansatz.

Die fünf WVU-Gesundheitsschulen – Zahnmedizin, Medizin, Krankenpflege, Pharmazie und öffentliche Gesundheit – und ihre Bachelor-, Master-, Medizin- und Berufsstudenten nehmen an umfassendem, kompetenzbasiertem Lernen mit anderen außerhalb ihres Fachgebiets teil, um sie auf die Arbeit als kollaboratives Praxisteam vorzubereiten . Das Büro hat sich kürzlich auch über die Gesundheitswissenschaften hinaus ausgeweitet und arbeitet mit akademischen Programmen und Hochschulen auf dem gesamten Campus zusammen, darunter Sozialarbeit, Kunsttherapie und Journalismus.

„Unser interprofessionelles Bildungsprogramm bietet Möglichkeiten für eine bewusste Zusammenarbeit zwischen dem Pflegeteam auf Bildungsebene, sodass diese Erfahrungen in eine interprofessionelle Zusammenarbeit in der Praxis umgesetzt werden und letztendlich zu besseren Ergebnissen für Patienten und Bevölkerungsgruppen führen“, sagte Gina Baugh, Direktorin für interprofessionelle Bildung und Leiterin der Einführungsapotheke Praxiserfahrung und klinischer Professor an der School of Pharmacy.

Das 2013 ins Leben gerufene Programm ist ein dreistufiger Ansatz für Studierende, um Kompetenzen in der interprofessionellen Pflege zu erwerben, beginnend mit didaktischen und simulativen Lernerfahrungen, gefolgt von klinischer Praxis.

Durch diesen Ansatz beteiligen sich Studierende aktiv am Lernen auf der Grundlage der vier Kompetenzen der interprofessionellen Praxis und Ausbildung – Werte und Ethik, Rollen und Verantwortlichkeiten, Kommunikation und Teamarbeit.

Die einzigartige Zusammensetzung des Health Sciences Campus in Morgantown bietet die perfekte Grundlage für die Förderung der interprofessionellen Zusammenarbeit zwischen Studierenden, Lehrkräften und Mitarbeitern. Die Lage der WVU als größte Ansammlung von Ressourcen für Gesundheitsversorgung, Forschung und Gesundheitsberufe in West Virginia hat es der interprofessionellen Ausbildung an der WVU ermöglicht, zu florieren und zu einem Vorbild für andere Institutionen im ganzen Land zu werden.

„Unser interprofessionelles Bildungsprogramm an der WVU ist eine zielgerichtete Bildungsmöglichkeit für Studenten, um aus erster Hand den Wert zu erfahren, den jedes Mitglied des Gesundheitsteams bei der Bereitstellung einer qualitativ hochwertigen, patientenzentrierten Versorgung leistet“, sagt Dr. Louise Veselicky, stellvertretende Vizepräsidentin für akademische Angelegenheiten an den Gesundheitswissenschaften, sagte.

Studierende aus 16 Programmen der Universität nehmen im Rahmen des akademischen Lehrplans an einer Vielzahl praktischer Erfahrungen teil und erhalten zusätzliche Möglichkeiten außerhalb des Unterrichts, die die Zusammenarbeit zwischen den Disziplinen fördern.

Viele dieser Erfahrungen beinhalten die Zeit, die sie im David and Jo Ann Shaw Center for Simulation Training and Education for Patient Safety verbracht haben, wo die Studenten Patientenszenarien und richtige Pflegetechniken in einer sicheren Lernumgebung üben.

Die Community Action Poverty Simulation, ein interaktives Immersionserlebnis, das die Teilnehmer für die Realität der Armut sensibilisiert, wird mehrmals im Laufe des Semesters angeboten. Die Simulation dient dazu, das Armutsbewusstsein zu fördern, das Verständnis zu erhöhen, lokale Veränderungen anzuregen und Perspektiven zu verändern.

Während der zweistündigen Erfahrung nehmen die Schüler die Identität von Familieneinheiten an und simulieren über einen Zeitraum von einem Monat die mit Armut verbundenen Herausforderungen. Die Simulation vermittelt künftigen Gesundheitsfachkräften ein besseres Verständnis dafür, wie man Menschen helfen kann, die täglich in Armut leben.

Carson Cochran, ein Student im zweiten Jahr von Clifftop im Programm „Doctor of Dental Surgery“, sagte, er sei von der Kraft des Wissens während der gesamten Simulationserfahrung am meisten überrascht gewesen.

„Das war wahrscheinlich das produktivste, was mir wirklich in Erinnerung geblieben ist – die Macht des Wissens. Es gab einige Dinge, die einen irgendwie umgehauen haben. Ich denke, das Größte war, wie man herausfindet, was man wissen muss.“ "

Die Zusammenarbeit mit einem interprofessionellen Team für die Simulation eröffnete Cochran zusätzliche Perspektiven.

„Die Zusammenarbeit mit Menschen in anderen Gesundheitsberufen hat uns einige Erkenntnisse verschafft“, sagte er. „Der interprofessionelle Teil dieser Simulation hat die Dynamik wirklich verändert. Wenn ich das mit meinen zahnmedizinischen Klassenkameraden gemacht hätte, hätten wir wahrscheinlich den gleichen Denkprozess gehabt. Ich bin froh, dass ich mit anderen Berufen zusammenarbeiten konnte.“

Die Simulation bietet den Studierenden auch die Möglichkeit, darüber nachzudenken, wie sie reagieren würden, wenn sie sich im wirklichen Leben in einer ähnlichen Situation befänden, und wie sie die Einzelpersonen und Gemeinschaften, denen sie dienen, in ihrer zukünftigen Karriere unterstützen könnten.

„Wir sind nicht nur Gesundheitsdienstleister, wir sind auch Mitmenschen, die daran arbeiten müssen, das Leben anderer Menschen zu verbessern. Und das ist hier ein Grundprinzip.“

Cochran bemerkte, dass er hofft, diese Grundsätze des Dienstes an anderen und der Werte der Gemeinschaft umzusetzen, wenn er seinen Abschluss macht und als Allgemeinzahnarzt nach Hause in den Süden von West Virginia zurückkehrt.

Andere Möglichkeiten wie die interdisziplinäre Ausbildung in einer Wohnungssimulation und das pädiatrische Projekt „Delivery of Chronic Care“ bieten Studierenden die Möglichkeit, fachübergreifend zu interagieren und zu lernen, wie sie Patienten in einem gemeinschaftlichen Umfeld am besten behandeln können.

Angela Goodhart, Assistenzprofessorin in der Abteilung für Klinische Pharmazie und in der Abteilung für Familienmedizin, und Dr. Jennifer Momen, Assistenzprofessorin und Programmleiterin des Physician Assistant Studies, erhielten den Award for Excellence in Interprofessional Education 2023 für ihre Entwicklung einer asynchronen interprofessionellen Chronik Simulation des Pflegemanagements.

Das Center for Simulation Training and Education for Patient Safety ist für die Nachahmung chronischer Pflegemanagementdienste konzipiert und nimmt an sechs standardisierten Patientenbegegnungen teil, bei denen der Schwerpunkt auf Kommunikation, interprofessioneller Zusammenarbeit und Patientenversorgung liegt. Die Simulation stärkt die interprofessionellen Bildungskompetenzen der Studierenden in den Bereichen Kommunikation, Teamarbeit sowie Rollen und Verantwortlichkeiten.

„Als klinischer Apotheker arbeite ich jeden Tag vor allem mit Kollegen aus anderen Disziplinen zusammen“, sagte Goodhart. „Viele dieser Kooperationen finden über einen längeren Zeitraum statt, in dem wir dieselben Patienten in Längsrichtung beobachten. Ich hatte nicht das Gefühl, dass unsere Studenten darauf vorbereitet waren, als sie in die Klinik kamen, also wollte ich meine Praxis in der Praxis simulieren.“ Erfahrungen in irgendeiner Weise.

Für Momen war die Schaffung dieser Simulationserfahrung eine Möglichkeit, den Studierenden zu zeigen, wie wichtig die interdisziplinäre Zusammenarbeit für eine erfolgreiche Praxis im Gesundheitswesen ist.

„Eines meiner Ziele für diese Erfahrung ist es, das Bewusstsein unserer Assistenzstudenten für die vielen Arten von Beiträgen zu schärfen, die Apotheker zur Patientenversorgung leisten können, die über das traditionell Erwähnte hinausgehen“, sagte Momen. „Ein weiteres Ziel besteht darin, dass unsere Studenten ein größeres Verständnis für die Vorteile der Kommunikation und Pflegekoordination zwischen Anbietern entwickeln. Ich glaube, dass die in dieser Simulation gewonnenen Erkenntnisse auf alle medizinischen Disziplinen und Praxisumgebungen anwendbar sind, und gehe davon aus, dass unsere Absolventen sie in ihrer zukünftigen Praxis anwenden werden.“ um die Patientenzufriedenheit und Gesundheitsergebnisse zu verbessern.“

Lehrkräfte innerhalb und außerhalb der Gesundheitswissenschaften arbeiten regelmäßig interdisziplinär zusammen, um aktualisierte Erfahrungen zu schaffen, die reale Begegnungen im Gesundheitswesen möglichst genau widerspiegeln.

Die interprofessionellen Bildungsbemühungen in der klinischen Praxis nehmen weiter zu, da Studententeams im Rahmen des WVU Transitions of Care-Programms persönliche Pflege und Telemedizin anbieten. Mit Unterstützung von Dr. Jenna Sizemore und Dr. Jessica Thayer von der Abteilung für Medizin hat die Entwicklung und Umsetzung von Huddles mit Schwerpunkt auf der interprofessionellen Zusammenarbeit im Praxisumfeld zu positiven Patientenergebnissen geführt.

In der Gemeinde arbeiten Studententeams zusammen, um Patienten im Rahmen des Projekts MUSHROOM – Multidisciplinary UnSheltered Homeless Relief Outreach of Morgantown – zu versorgen. Dabei handelt es sich um eine Initiative, bei der Studenten und Dozenten auf „Straßenrundgängen“ zusammenkommen, um von Obdachlosigkeit betroffene Menschen zu versorgen und zu versorgen.

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co/6/5/23

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